Aseguramiento de la calidad y mejoramiento continuo


El aseguramiento de la calidad y el mejoramiento continuo es concebido como una estrategia de cogestión que se potencia desde espacios de diálogo, participación, planeación,  autoevaluación y autorregulación, en donde los actores, de manera conjunta y articulada, plantean soluciones creativas para el fortalecimiento institucional de cara a los retos y responsabilidades sociales de cada una de las unidades y estamentos que inciden en la realidad sociocultural, económica, empresarial y productiva de la región y el país, generando sostenibilidad y empleabilidad desde la oferta educativa, al tiempo que transforma la educación superior con un marcado sentido de pertenencia y los más altos estándares de calidad

La calidad y la mejora continua se conciben como pilares fundamentales de una estrategia de cogestión en nuestra institución. Este enfoque se nutre de espacios participativos, diálogo constante, planificación estratégica y procesos de autoevaluación y autorregulación. En estas instancias, los diversos actores de la comunidad universitaria colaboran de manera sinérgica, aportando soluciones creativas para fortalecer la institución frente a los desafíos y responsabilidades sociales. Este compromiso conjunto se traduce en iniciativas que buscan potenciar el impacto de la universidad en la realidad sociocultural, económica, empresarial y productiva de la región y del país en su conjunto. Se busca, además, generar sostenibilidad y empleabilidad a través de una oferta educativa robusta y transformadora que responda a las demandas cambiantes de la sociedad.

Esta estrategia no solo se centra en la excelencia académica, sino que también promueve un fuerte sentido de pertenencia y compromiso con los más altos estándares de calidad. La institución se embarca en una continua evolución, adaptándose dinámicamente a las necesidades del entorno y liderando transformaciones en la educación superior. Este enfoque integral no solo se traduce en una educación de calidad sino que, además, contribuye a la formación de profesionales altamente competentes y socialmente responsables, preparados para enfrentar los desafíos de una sociedad en constante cambio.

Nuestra marca IDITEK

Atributos Distintivos

Compromisos

Talentos

Enfoque Global

Transformación productiva

Identidad de Marca

Creemos que el pensamiento divergente fortalece la sociedad y enfrenta los desafíos globales actuales. Buscamos desarrollar el potencial de los talentos para que se conviertan en líderes, estimulando habilidades excepcionales y potenciando su capacidad de crear sin restricciones.

Somos una universidad Institución Universitaria  que reconoce y potencia los intereses individuales de cada estudiante con un modelo formativo transformacional propio

Formamos talentos innovadores que piensan de manera distinta, comprenden y deconstruyen el mundo de manera creativa y proponen soluciones innovadoras transformadoras.

Propuesta de Valor

Para la comunidad IDITEK, los egresados, los talentos potenciales, los padres y los empresarios inquisitivos que buscan soluciones fuera de lo común, IDITEK es la Institución Universitaria Superior en Colombia que ofrece un modelo pedagógico innovador. Formamos talentos  que piensan diferente, entienden el mundo creativamente y proponen soluciones transformadoras y responsables, creyendo que el pensamiento divergente potencia la sociedad y aborda los desafíos dinámicos e ilimitados de hoy.

Modelo de Aseguramiento de la Calidad y Mejoramiento Continuo


IDITEK desarrolla un proceso permanente de autoevaluación y autorregulación, que permite la integración de todos los actores institucionales, a través de estrategias integrales de mejora continua, abordaje de necesidades y solución de problemas estructurales de la institución y sus contextos. Todo este escenario se gestiona, evalúa y controla mediante un Modelo de Autoevaluación y Autorregulación, integrado con el Plan de Desarrollo Institucional y el horizonte teleológico de IDITEK.

La estructura del Modelo de Autoevaluación y Autorregulación es la siguiente:

Figura. Modelo de Autoevaluación y Autorregulación IDITEK

Fuente: IDITEK, 2021.

El modelo de Autoevaluación y Autorregulación promueve la cultura de la autorreflexión y permite, desde el enfoque de la eficiencia y la eficacia, un funcionamiento óptimo interno para desarrollar las funciones sustanciales. Además de ello, permite la identificación de su impacto en los programas académicos, las comunidades, empresas e industrial en las cuales participa a nivel nacional e internacional.

De este modo, la información suministrada por los procesos de autoevaluación permite la toma de decisiones que fomentan permanentemente el desarrollo, direccionamiento y re-direccionamiento de los planes, programas y proyectos académicos, innovaciones, transferencias y administrativos institucionales.

Proceso de autoevaluación


IDITEK gestiona un proceso de autoevaluación y autorregulación a partir de la integración de enfoques metodológicos (diseño metodológico por complementariedad) en donde cada uno de los elementos aporta significativamente en la toma de decisiones y acciones tácticas para la consolidación de las metas y resultados de aprendizaje descritos en cada una de las apuestas de las Escuelas y programas, así como del horizonte institucional.

Toda esta estructura se basa en los lineamientos derivados del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad vigentes. En este sentido se definen 4 fases: a) Gestión y planeación, b) Acciones creativas, c) Sistematización y d) Devolución sistemática

Figura 2. Proceso de Autoevaluación

Fuente: elaboración propia, 2021

El modelo de Autoevaluación y Autorregulación promueve la cultura de la autorreflexión y permite, desde el enfoque de la eficiencia y la eficacia, un funcionamiento óptimo interno para desarrollar las funciones sustanciales. Además de ello, permite la identificación de su impacto en los programas académicos, las comunidades, empresas e industrial en las cuales participa a nivel nacional e internacional.

 

De este modo, la información suministrada por los procesos de autoevaluación permite la toma de decisiones que fomentan permanentemente el desarrollo, direccionamiento y re-direccionamiento de los planes, programas y proyectos académicos, innovaciones, transferencias y administrativos institucionales.

 

Fase de gestión y planeación


Mediante la gestión de actividades, estrategias y la definición de recursos, IDITEK integra al Plan de Desarrollo Institucional una acción sistémica de planificación para la cooperación entre los actores en la búsqueda del aseguramiento de la calidad y la alta calidad a través de los siguientes elementos:

a) Actualización normativa y contextual, permanente, del modelo y sistema de autoevaluación y autorregulación.

b) Gestión, con enfoque de eficiencia y efectividad, del proceso de autoevaluación durante cada periodo académico (cronograma)

c) Integración de los comités y subcomisiones (mediante procesos abiertos y participativos)

d) Sensibilización e inducción del proceso de autoevaluación y autorregulación, a todos los actores y grupos de interés.

e) Empoderamiento desde las unidades (escuelas y programas)

Etapas del proceso

Durante este proceso los actores participan en la configuración de las estrategias metodológicas y los diseños de gestión, administración e investigación al interior del proceso de autoevaluación y autorregulación, con miras a la proyección de un sistema concertado y cooperado de aportes para consolidar un proceso coherente de redefinición de las acciones estratégicas a la luz de las apuestas del plan de desarrollo, conformadas por las siguientes etapas:

1. Diseño del proceso de diagnóstico de la capacidad instalada 

2. Etapa de Sistematización

3. Devolución sistemática

Escala de gradación del nivel cumplimiento para los juicios de valor

Gradación Numérica Rango Porcentual Nivel de Cumplimiento Descripción
4,5 a 5.0
90% a 100%
Pleno
Indica que la característica tiene fortalezas muy definidas, y los aspectos a mejorar, no colocan en riesgo las fortalezas y ni el cumplimiento de los objetivos y metas de calidad.
4,00 a 4,49
80% a 89%
Alto grado
La característica, muestra más fortalezas que aspectos a mejorar e indica que han implementado acciones de mejoramiento; estos aspectos a mejorar no afectan sustancialmente las fortalezas de la institución, pero es necesario superarlas en el corto plazo.
3,00 a 3,99
60% a 79%
Aceptable
La característica evidencia que, aunque existen fortalezas, los aspectos a mejorar afectan significativamente los objetivos de calidad y se hace necesario la formulación y puesta en marcha de propuestas de mejoramiento.
2,00 a 2,99
30% a 59%
Insatisfactorio
Los aspectos a mejorar son significativos, ya que afectan directamente los objetivos de calidad, por tanto, se hace necesario la formulación de estrategias de desarrollo.
1 a 1,99
1% a 29%
No se cumple
Las debilidades encontradas no se pueden superar en el corto plazo.

Etapa 1. programas académicos: FODA y juicio de valor realizado y analizado por el Comité Curricular

Etapa 2. Comité institucional: verificación de coherencia del análisis y juicios de valor

Etapa 3: Unidad de aseguramiento, evaluación, seguimiento y control del proceso

4. Etapa final